CURRÍCULO POR COMPETENCIAS

El currículo por compentencias se refiere al programa y plan de estudio diseñado para que el estudiante se desarrolle en todas sus dimensiones: habilidades, conocimientos y valores. Esto para que  pueda desempeñarse eficientemente de acuerdo a las exigencias del siguiente nivel en el que se va a desempeñar, por ejemplo en el nivel univesitario, se debe enfocar a la formación del futuro profesionista.

El currículo tiene bases psicológicas, pedagogícas, sociales y en general un minucisoso estudio de todo lo que el alumno puede y necesita aprender.

Aplicación del Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje

¿Alguna vez te ha pasado que no le entiendes nada al maestro? ¿Has sentido que su estilo de dar la clase y explicar no checa mucho con el tuyo? ¿Te ha parecido que la materia es demasiado difícil o aburrida?

Estudios científicos han comprobado que algunas de la veces cuando se nos dificulta aprender es porque la forma en que el maestro da su clase no concide con la forma en que a nosotros nos gusta aprender, sí, cada persona presenta una mayor inclinación a un estilo determinado......Entonces, ¿Debo culpar el docente y quedarme con los brazos cruzados? ¡NO! Ahora que sabes esto puedes hacer más!!! Es decir, si realizas un test para conocer tu estilo de aprendizaje conocerás cómo se te facilita aprender y esto te ayudará a emplear tus propias estrategias para llegar al mismo fin: el aprendizaje.

¡Potencializa tus fortalezas y trabaja en tus debilidades!

En el siguiente video el grupo de 2do de Psicología realiza en el laboratorio de computo de la Universidad Tangamanga un test para conocer  sus estilos de aprendizaje.

EVALUACIÓN POR COMPETENCIAS

Los diseños por competencias se justifican por:

Sociedad del conocimiento: El acceso a la información ya no es un problema, la situación a la que nos enfrentamos en la actualidad es saber seleccionar del ambiente lo que sea útil, lo que me sirve de acuerdo a mis necesidades y poder adaptarme al cambio.

Complejidad: Es un hecho que el entorno el entorno social cada vez nos da más pero también nos exige más, y el individuo debe saber actuar de la mejor manera

Formación integral: o también conocida como inteligencias múltiples, se refiere a saber ser tomando en cuenta nuestras habilidades, conocimientos y valores.

¿Y qué son las competencias?

Una de las definiciones que a mi parecer es muy completa es la siguiente:

Capacidad efectiva para llevar a cabo exitosamente una actividad laboral plenamente identificada. Las competencias son el conjunto de conocimientos, procedimientos y actitudes combinados, coordinados e integrados en la acción adquiridos a través de la experiencia (formativa y no formativa) que permite al individuo resolver problemas específicos de forma autónoma y flexible en contextos singulares (OIT, 2000).

El camino hacia la excelencia recorre  el saber conocer, pensar, ser, sentir, convivir y compartir.

Alcanzar las competencias no quiere decir que se pueda tomar un curso y ya, es un proceso largo y contaste; por ejemplo en el terreno educativo, a través de las materias se perfilan las competencias que necesita el egresado de acuerdo a las necesidades del contexto, cada materia tiene un propósito y la currícula en conjunto provee al estudiante de un aprendizaje integral.

Evaluación por competencias

Creer que los conocimientos, habilidades y valores se pueden evaluar solo mediante un examen escrito es un grave error. En la educación superior se le prepara al alumno para que se enfrente al mundo real, para que de soluciones efectivas a demandas de su ambiente laboral.

Entonces, ¿Qué se puede hacer? Hay una amplia variedad de técnicas y dinámicas para valorar las competencias en cada uno de sus saberes, algunas de ellas incluso propician el autoconocimiento del alumno, su autoevaluación, y a veces esa mirada hacia sí mismo tiene más peso que un dígito.

No perdamos de vista el objetivo de una educación integral, que el alumno aprenda mejor y que este prepara para enfrentar su presente y su futuro.

GUÍA DIDÁCTICA

  

Las guías didácticas han cobrado gran popularidad, es un requisito básico en cualquier nivel educativo y en la educación superior ¡Impensable que un docente no entregue al inicio del curso a sus alumnos!

Pero ¿Qué es una guía didáctica? ¿Para qué me sirve? ¿Cómo puedo utilizarla?

La guía didáctica es un instrumento de gran utilidad, pues como su nombre lo dice guía  al estudiante sobre lo que necesita aprender en el curso, y no sólo eso, sino que da orientaciones de cómo y con ayuda de qué  puede alcanzar este aprendizaje, de manera que favorece el autodidactismo.

 Una buena guía didáctica incluye los objetivos de la materia, las competencias a alcanzar, actividades representativas por cada tema, conceptos clave que faciliten la comprensión y mantengan el interés del alumno, criterios de evaluación y en general todos los componentes de aprendizaje incorporados al temario.

Pregunta por tu guía didáctica al iniciar cada curso y sobre todo dale un uso adecuado, pues potencializar al máximo tus conocimientos, habilidades y valores depende ti.

Ejemplo de guía didáctica, materia:

PSICOLOGÍA SOCIAL

Guía pss2

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Aplicación de

TEST DE ESTILOS DE APRENDIZAJE

Al grupo de 2do semestre de psicología de la Universidad Tangamanga, como parte de su programa de tutorías se les aplicaron los siguientes test para conocer su estilo de aprendizaje:

- Test VAK

- Test Kolb

- Test Honey-Alonso

Estos fueron los resultados:

Del test VAK se obtuvo que la mayoría de los alumnos prefieren los medios visuales para la recepción de información, es decir, prefieren el uso de medios como las diapositivas, laminas, vídeos, imágenes, conceptos en la pizarra y en general observar el objeto de estudio para facilitar el aprendizaje. En segundo lugar quedó el estilo auditivo, este tipo de personas prefieren las explicaciones, recuerdan con mayor facilidad lo que oyen que lo que ven. Finalmente los alumnos kinestésicos prefieren interaccionar con el objeto de estudio, es decir, se les facilita el aprendizaje por medio de las sensaciones, lo que pueda tocar y sentir.

Del test Kolb, el resultado que se obtuvo fue un mayor porcentaje en el estilo de aprendizaje asimilador, es decir, son reflexivos, analíticos, organizados, estudiosos, lógicos, racionales y presentan tendencia al pensamiento deductictivos. En segunda posición quedaron los convergentes y acomodadores, y solo dos alumnos presentan un estilo de aprendizaje divergente.

Del test de estilos de aprendizaje de Honey-Alonso se obtuvo el siguiente resultado, 5 alumnos se inclinaron al estilo reflexivo y 5 al pragmático, mientras que los dos alumnos restantes se vivieron en el estilo activo y teórico.

La aplicación de estos test no sólo me permitió  conocer a mis alumnos, si no que ademas  permitió a los alumnos conocerse más así mismos, y de esta manera diseñar estrategias para aprovechar al máximo sus potencialidades y esforzarse el doble en las deficiencias detectadas.

Cabe hacer mención, que en algunas ocasiones el alumno se identifiba con el resultado del test y en otras ocasiones, sentía que congeniaba más con otro estilo, invariablemente llegamos a la misma conclusión: es de crucial importancia que el docente tenga un amplio repertorio de técnicas, dinámicas y estrategias para favorecer a todos los alumnos y desarrollar todas sus habilidades.

Y TÚ, ¿CONOCES EL ESTILO DE APRENDIZAJE DE TUS ALUMNOS?

Teorías sobre los estilos de aprendizaje.

Existen diferentes test para conocer el estilo de aprendizaje de los alumnos, uno de los más populares entre los psicólogos es el de VAK (visual, auditivo, kinestésico), referente a la manera predilecta en que las personas seleccionan la información del medio.

Otro de los test más utilizados es el Kolb, él reconoce cuatro estilos diferentes de aprendizaje: el divergente, convergente, asimilador y acomodador.  Explica su teoría por medio del siguiente cuadro:

Y uno de los test que en lo últimos años ha cobrado gran popularidad,  que es de fácil aplicación, revisión y precisión es el test de estilos de aprendizaje de Honey -Alonso. Este test consta de 80 preguntas que son frases de ejemplos de la vida cotidiana, de modo que el alumno solo tiene que señalar si se identifica o no,  el tiempo aproximado para realizarlo es de 15 minutos aproximadamente.

Estas son algunas características de cada uno de los estilos propuestos por estos autores:

Estilo activo: Animador, Improvisador, Descubridor, Arriesgado, Espontáneo.

Estilo reflexivo: Ponderado, Concienzudo, Receptivo, Analítico, Exhaustivo.

Estilo teorico: Metódico, Lógico, Objetivo, Crítico, Estructurado.

Estilo pragmático: Experimentador, Práctico, Directo, Eficaz, Realista.

ESTILOS DE APRENDIZAJE

Es bien sabido que todas las personas son diferentes. La psicología se ha interesado en las diferencias individuales y en que el ser humano responde al medio en base a sus experiencias y al aprendizaje que ha adquirido por medio de ellas. Con base en esos estudios se puede afirmar que, como parte de la personalidad se va formando un estilo propio: Una manera particular de hacer las cosas, de aprender y adquirir conocimientos del ambiente, lo cual es algo importante en el campo educativo; cada alumno es único de manera que tendrá puntos fuertes y débiles. El ideal es que el docente conozca estas características para potencializar sus fortalezas y apoyarlo en donde tenga mayor dificultad.

Keefe (1988, citado en Alonso, et al. 1994) establece que los estilos de aprendizaje "son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que sirven como indicadores relativamente estables de cómo los sujetos perciben, interaccionan y responden a sus ambientes de aprendizaje".

Partiendo de esta definición se entiende por rasgos cognitivos a la forma en que los estudiantes estructuran los contenidos, forman y utilizan conceptos, interpretan la información, resuelven los problemas y seleccionan medios de representación. Los rasgos afectivos se vinculan con las motivaciones y expectativas que influyen en el aprendizaje, mientras que los rasgos fisiológicos están relacionados con el biotipo y el biorritmo del estudiante (Alonso, et al. 1994).

Lo anterior es de suma importancia, pues al no estar cumpliendo con las necesidades educativas de todos los alumnos, no se completa favorablemente el proceso de enseñanza- aprendizaje; de modo que si se realizan las estrategias pertinentes de los diferentes estilos de aprendizaje habría mayor satisfacción personal por parte de los estudiantes, que a su vez se vería reflejado es su aprovechamiento escolar.

Oportunidades limitadas a profesionistas por falta de educación

saber usar...
En relación a "Oportunidades limitadas a profesionistas por falta de educación" creo que actualmente se vive en una era tecnológica en donde cada vez se tiene mayor posibilidad de acceder a una computadora, al internet y mantenerse a la vanguardia por medio de las paginas web; el reto de los docentes es utilizar las TICs (Tecnologías de la Información y Comunicación) eficientemente con la finalidad de que el alumno alcance un aprendizaje integral, pues de no ser así, seguramente su acceso al mundo laborar le resultará verdaderamente difícil.

TICS

Secuenciación contenidos y objetos de aprendizaje

Es un hecho indiscutible que para las nuevas generaciones el uso de la tecnología les resulte algo normal o parte de su cotidianidad, entonces podemos aprovechar esta situación para que el alumno interactúe con sus compañeros con fines educativos.

La Teoría de la Conversación, basada en Vigotsky,  dice que el aprendizaje es un hecho social, es decir se alcanza a partir de la interacción con los demás, del dialogo, de la conclusiones que se obtienen y que a partir de ellas se alcanza un nuevo aprendizaje; Se puede ver el uso de las redes sociales: facebook, foros virtuales, myspace, twitter, entre otros como una herramienta para alcanzar el aprendizaje, por ejemplo que el alumno respecto a un tema de la clase que comente, debata y argumente su punto de vista.

Es importante llevar un orden a la hora de diseñar las actividades; considerar lo que el alumno ya sabe previamente, ayudarlo a relacionarlo con lo nuevo y sobre todo para qué le servirá este aprendizaje en su vida laboral. Ordenar los contenidos de enseñanza de manera que los elementos más simples y generales ocupen el primer lugar, incorporando después, de manera progresiva, los elementos más complejos y detallados, es decir de lo general a lo particular. 

Cada aprendizaje requiere unas condiciones concretas y diferentes a otro. Condiciones a determinar mediante procesos de planificación y de evaluación. Condiciones determinadas por los recursos educativos y las estrategias de enseñanza, y por la interacción de ambos.

Los contenidos simplificando mucho pueden ser de distinto tipo: conceptuales, procedimentales o actitudinales. Es decir, lo teorico, lo práctico y lo referente a los valores.       

Los fundamentos, objetivos, contenidos, evaluación y recursos estan estrechamente relacionados, de modo que en la planeación,  la práctica y la evaluación se tendrá que ir revisando de forma recurrente lo que se va haciendo, los resultados obtenidos, compararlos con los objetivos previstos y efectuar las mejoras convenientes. Y esto afecta también a la selección y a la secuenciación de contenidos.

Miedo a las TICs

Definitivamente el uso de las nuevas tecnologías es todo un reto e implica decisión y dedicación, pero podemos superarlo!!!!!!! 

Ejemplo de Rúbrica

De la materia de psicología social, éstas son algunas actividades que se llevaron a cabo. Son solo una idea, seguro tú realizarás una excelente rúbrica apegada a tus necesidades.

Competencia: Adquiera conocimientos de  los aspectos teóricos que le proporcionen una visión integral sustentada de la psicología, que le ayuden a la promoción del bienestar humano. Objetivo: Desarrollo de habilidades para Identificar los fenómenos sociales que influyen en las actitudes y comportamientos del individuo.
INDICADOR	Excelente	Muy bien	Bien	Regular
Actividad: Realizar una investigación y elaborar una síntesis en un cuadro sinóptico de los principales conceptos de la psicología social (socialización, motivación, actitud, prejuicio, estereotipo y discriminación).	Analiza, selecciona la información más importante y da su opinión. Describe y establece una adecuada relación entre los principales conceptos de la psicología social.	Analiza la información y emite su punto de vista. Describe y relaciona los principales conceptos de la psicología social.	Menciona las ideas principales sobre la información obtenida. Elabora un escrito con los principales conceptos de la psicología social.	Identifica palabras secundarias sin enlace Presenta ideas mínimas del texto.
Análisis en la plataforma virtual del documental “el Juego de la muerte” que describe una experimento realizado por psicólogos sociales	En el foro, integra los contenidos  y los enlaza de forma coherente. Involucra conceptos teóricos y prácticos del tema.	Emite un juicio de valor sobre la información seleccionada.	El argumento es pobre sin relacionarlo con la teoría.	Expresas mínimos puntos de vista.
Elegir un tema de interés social y elaborar un Ensayo en donde se analice y fundamente la relación existente entre éste y la salud mental	El tema es novedoso,  establece los orígenes del fenómeno social, fundamenta las consecuencias y  argumenta cómo afecta a la salud mental del individuo.	El tema es de interés, identifica y describe  la causa del fenómeno social y sus consecuencias, establece una adecuada conexión con la salud mental	Señala las causas del fenómeno social y sus consecuencias, no establece una adecuada relación con la salud mental del individuo.	Redacta un texto con ideas vagas, vincula deficientemente la teoría con el fenómeno social.

Rúbrica:

POR UNA EVALUACIÓN OBJETIVA

Como parte de la formación del alumno, los maestros constantemente encargan exposiciones, tareas, ensayos, proyectos, investigaciones y demás actividades; La difícil labor del docente es realizar una evaluación objetiva y justa basada en la calidad del trabajo que se llevó a cabo en relación a los criterios que se establecieron previamente pero, ¿cómo puedo realizar una evaluación objetiva?

Te sugiero ampliamente el uso de la rúbrica. La rúbrica es una herramienta que puedes utilizar para estandarizar el nivel o la calidad de una tarea o actividad,  para ello es importante que definas claramente lo que esperas que el alumno realice asignándole a ello un puntaje, y así gradualmente, reducir el puntaje  en la medida que disminuye el desempeño del alumno.

Cuando utilizas la rúbrica, el alumno tiene la facilidad para autoevaluarse, puesto que se trata de un método transparente con criterios previamente establecidos que le ayudan al educando a situar objetivamente el nivel de su trabajo.

Por ejemplo puedes utilizar los siguientes indicadores:

INDICADOR	Excelente	Muy bien	Bien	Regular	No eficiente
	10	9	8	7	6

Técnicas y dinámicas

En el siguiente video se aprecia una actividad que se realizó en la materia de comunicación con el grupo de 4to semestre de Psicología de la Universidad Tangamanga.

Se aplicó una técnica con la finalidad de adquirir y reforzar conocimientos referentes a la comunicación organizacional; La dinámica fue la siguiente: Se dividió al grupo es 4 equipos, a cada uno se le asignó un tema y una tarea específica (dibujos, cuadros sinópticos, esquemas y cuadro PNI).

 Cada equipo compartió con el resto del grupo la información que analizó. Finalmente se pidió que por equipo subieran su reporte de lectura a la plataforma virtual para que todos sus compañeros tuvieran acceso al material que realizaron.

DESARROLLO BIOPSICOSOCIAL DEL ADOLESCENTE

POSITIVO	NEGATIVO	INTERESANTE
Desarrollo activo de fuerza, reflejos, rapidez, memoria. Se disfruta más de nuestro cuerpo y sus movimientos. La comida sabe mejor, los olores son más profundos, la música es más bonita y el amor más real. Las ideas nuevas, el arte y las creencias tienen un mayor impacto en la imaginación. Se valoran aquellas actividades que les suponen un reto creciente y hacen que se desarrollen sus habilidades. Disfrute del deporte, aficiones, arte, música, amistad,etc. Aumentan las habilidades, conocimientos y la satisfacción personal. Buscan otras alternativas que les suponga un desafío.	Estrés Desprecian la autoridad Pérdida de tiempo Rebeldía La violencia, uso de drogas y delincuencia Entorno aburrido y sin retos Robo, vandalismo Restricción de movimiento y libertad Falta de responsabilidad Problemas de sexualidad e intimidad Aislamiento de los modelos adultos. Falta de poder y control.	Intensos cambios físicos, psíquicos y sociales, que convierten al niño en adulto y le capacitan para la función reproductora. Para sobrevivir, los humanos se han programado para cooperar y competir entre ellos, aceptar oportunidades y riesgos, usar sus mentes y cuerpos en todo su potencial, incluido el disfrute sexual. Esto también nos tiene que hacer pensar que los individuos que no pueden seguir y desarrollar sus instrucciones genéticas sobre actividad física o mental o aceptación de riesgos puedan estar tan frustrados como los sexualmente reprimidos.

Estas son algunas características del adolescente;  como docente es importante conocer estos aspectos pues te pueden servir para comprenderlos y para diseñar  actividades didácticas acordes a sus necesidades y potencialidades. 

Recuerda que es importante conocer a tus alumnos.

Misión, Visión y Política Educativa de México: UNIVERSIDAD TANGAMANGA

La autora de este blog se desempeña como docente en la Universidad Tangamanga, con el respeto que se merece dicha institución se realizó un análisis de su filosofía en relación a lo que marca  la Ley General de Educación.

Misión: “Brindar una Educación de Calidad y Mejora continua soportada en una capacidad técnica, profesional e intelectual de la base académica y tecnológica de la Universidad Tangamanga, sustentada en un proceso de autoevaluación permanente, para exceder las expectativas educativas de la sociedad”

Visión: “Ser la Institución Educativa Superior mas prestigiada en el Centro del País, que por su incorporación al desarrollo de las regiones logre el reconocimiento  Estatal, Nacional e incluso Internacional”.

Lema: "Por una Libertad, Trabajo y Esfuerzo en Equipo Siempre Lucharé”.

Los valores que promueve son: Responsabilidad, Honestidad, Amor a la Patria, Honradez, 

Solidaridad, 

Humanismo, 

Dignidad, 

Conquista del entorno, 

Laboriosidad y 

Respeto a las normas de convivencia  y al orden  jurídico establecido.

En base a esto se puede concluir que la Universidad Tangamanga se desarrolla apegada a lo establecido al capítulo V de la LGE puesto que busca el desarrollo de conocimientos, habilidades y el fomento de actitudes positivas que contribuyen a  mejorar la convivencia humana.

Lo anterior basado en  resultados de progreso científico, valiéndose de personal capacitado, herramientas tecnológicas, espacios apropiados, etc.

Permite la libertad de creencias; fomenta la democracia, como  sistema de vida fundado en el constante  mejoramiento económico, social y cultural del pueblo. Y busca que el alumno de acuerdo a su contexto comprenda sus problemas, aproveche sus  recursos, defienda y asegure su independencia económica y  promueva y se sienta orgulloso  de su cultura.

Esta institución  va a la vanguardia pues ha incorporado a su sistema las nuevas tecnologías; se mantiene en constante evaluación con fines de mejora, diseñando medidas correctivas en donde  no alcanza la excelencia, por lo que cumple satisfactoriamente su misión.

En cuanto a su visión, ha sido demostrado por el desempeño de sus alumnos y egresados que está consolidando un lugar no solo estatal sino también nacional, no estando muy lejos de alcanzar un prestigio a nivel internacional.

La Universidad Tangamanga es relativamente joven, sin embargo ha tenido un notable crecimiento no solo es su matrícula escolar, sino en calidad en todas sus dimensiones, por lo que ha sobrepasado las expectativas de la sociedad.

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

¿Sabías que en México tiene una ley que regula los aspectos relacionados con la educación?

En la Ley General de Educación encontrarás tus derechos y obligaciones como mexicano en relación a lo educativo. 

También conocerás lo que le corresponde a las autoridades educativas federales y locales en pro de la educación.

Existen capítulos que hablan específicamente del Proceso Educativo: Referente a los tipos  y modalidades de educación, de los planes y programas de estudio y del calendario escolar; De la educación que impartan los particulares; De la validez oficial de estudios y de la certificación de conocimientos. De la participación social en la educación; y de las infracciones, las sanciones y el recurso  administrativo.

Entonces si eres estudiante, padre, maestro o por el siempre hecho de ser mexicano esto te interesa.

Te comparto algunos fragmentos de esta ley: 
La educación que impartan el Estado y los particulares con reconocimiento oficial, tendrá además de los establecidos en el  artículo 3o. de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, los siguientes:

-      Contribuir al desarrollo integral del individuo

-      Fortalecer la conciencia de la nacionalidad y la soberanía.

-      Promover la enseñanza del español como lengua nacional.

-      Infundir el conocimiento y la práctica de la democracia como la forma de gobierno.

-      Promover el valor de la justicia, de la observancia de la Ley y de la igualdad de los individuos ante ésta.

-    Impulsar la creación artística y estimular la educación física y la práctica del deporte.

-      Fomentar actitudes solidarias y positivas hacia el trabajo, el ahorro y el bienestar general.

El criterio que orienta a la educación se basa en los resultados del progreso científico; asimismo será democrática, nacional y contribuirá a la mejor convivencia humana. Apoyará la investigación científica y  tecnológica y alentará el fortalecimiento y la difusión de la cultura nacional y universal.